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教师做好幼小衔接铺路石

时间:2019-07-12 整理:本站 点击:108次
到了大班末期,幼儿对上小学有了强烈的好奇。 于是,我让幼儿先向家长了解小门生活是什么样子的。 但当我询问幼儿的访问结果时,竟然有一...

教师做好幼小衔接铺路石

  到了大班末期,幼儿对上小学有了强烈的好奇。

于是,我让幼儿先向家长了解小门生活是什么样子的。

但当我询问幼儿的访问结果时,竟然有一部分幼儿都对我说:“老师,我不想上小学,我还想上幼儿园。 ”孩子咱咱们的话令我诧异,前些天还对小学充斥向往和等待的他咱咱们,本日怎么会等缧的话呢?颠末过程询问,我找到了原因。

本来,一些幼儿的家长在面对孩子不听话就吓孩子说:“你不听话等上了小学老师让你罚站!”另有的家长在孩子不认真写字就威胁孩子说:“等上了小学你不好好写字,老师就把你留下不让你回家”……诸如斯类的话让幼儿发生了恐惧。   针对这一成就,我班睁开了“我要上小学了”系列运动:  参观小黉舍访谈小门生  幼儿对自己行将成为一名小门生觉得既兴奋又神秘,同时又不免有些担忧和疑问:“小学是什么样子的?小门生都上什么课?小学有玩具玩儿吗?……”于是,带着诸多疑问我率领幼儿参观小黉舍,去深入了解小门生活,获得感性认识。

其间,我引导幼儿向那里的小门生停止访谈,称心他咱咱们想知道更多小门生活的愿望。

  利用小我运动模仿小门生活  个人运动在增进幼儿的全面睁开中具有重要的感化,它更是幼小衔接教育的途径之一。

如:我计划了《假如我是小门生》、《我和新同伙》等一些个人教育运动,在运动中,我注意尺度幼儿的言行,造就幼儿学会倾听的能力,帮助幼儿学会顺应个人生活,分享学习别人的经验,从规矩意识、任务意识和自理能力等多方面造就幼儿,为幼儿未来能顺遂顺应小门生活做好铺垫。

  创设学习平台打好入学基础  在参观小学时,孩子咱咱们看到校园里有很多字,老是问:“老师,这是什么字?”针对此类成就,我便在语言区增长识字板块。

如:“我认识自己的名字”、“我认识的字”等小栏目,帮助幼儿辨认一些常见的汉字;在班里开设运动区“小黉舍”,让幼儿也过一过当老师的瘾,体验一下当门生的快活,更重要的是让幼儿复习坚固学过的字,为尽快顺应小门生活作准备。

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