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关于社会工作论文范文写作 构建青海社会工作硕士教育体系区位化相关论文写作资料 索溪峪的野感受

时间:2019-07-07 整理:本站 点击:196次
构建青海社会工作硕士教育体系区位化,本论文主要论述了社会工作论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。 社会工作论文参考文献:摘要青海社会工作硕士教育刚起步,为避免再现本科时期...

关于社会工作论文范文写作 构建青海社会工作硕士教育体系区位化相关论文写作资料 索溪峪的野感受

构建青海社会工作硕士教育体系区位化,本论文主要论述了社会工作论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

社会工作论文参考文献:摘要青海社会工作硕士教育刚起步,为避免再现本科时期发展窘境,需对其教育体系进行清晰定位,注重非全日制社会工作人才培养、建立多层次立体式师资和督导队伍、优化课程设置和强化和在地社会组织互动互助关系,举全省之力构建社会工作硕士教育体系区位化.关键词青海社会工作教育;社会工作硕士;区位化现代社会工作缘起于欧美发达国家,我国于上世纪八十年代末开始重建社会工作学科,时日社会工作本科院校超过300所,拥有社会工作专业硕士学位授权点高校也已达104所.自十六届六中全会以来,我国用十年时间使社会工作教育及人才队伍建设进入了井喷式阶段,尤其是,每年社会工作专业毕业生达两万余人,这是社会工作教育大发展外在表现,内在方面也对以后社会工作教育体系和实践环节提出了更具规范性和可持续性要求.区域间发展不均衡是我国社会工作发展一大特征,青海社会工作发展有其独特社会背景,社会工作硕士点建设教育体系建设应更具区域化色彩.一、构建青海社会工作硕士教育体系区位化必要性(一)构建青海社会工作硕士教育体系区位化有效地回应了政府对社会工作专业期盼和要求,是专业承担表现自十六届六中全会提出建设宏大社会工作人才队伍及造就一支結构合理、素质优良社会工作人才队伍以来,各地社会工作蓬勃发展,2010年,全国共有58所高校招收社会工作专业硕士,且招生人数远超于学术型硕士,社会工作学科体系较大改善,高质量人才储备了提升.百余所高校拥有了社会工作专业硕士授权点,有效地回应了中国提出构建社会工作主义和谐社会伟大目标.青海师范大学社会工作专业硕士授权点承担着整个青海省社会工作发展重任,在社会工作人才队伍建设、和社会组织共生、青海社会工作教育体系完善及社会工作实践经验横向交流等方面发挥着作用.(二)构建青海社会工作硕士教育体系区位化能限度地将青海社会工作高校和社会组织进行整合,优势互补2004年6月青海省社会工作协会成立,使青海社会组织孵化工作进一步提升,协会致力于推动社会工作高校和社会组织共同发展.社会工作专业硕士教育体系强调是高校在原有社会工作本科教育体系基础上提升和完善,不仅是在课程设置方面,更体现在实践环节上,本科阶段侧重于一线服务,硕士阶段要在一线服务基础上增强组织管理能力,社会组织运行过程能够为本科和硕士两阶段提供更好平台,另外社会组织资源优势强于高校,所以,青海社会工作硕士教育体系区位化就是要将原本就相对有限青海社会工作人力资源和社会资源进行整合,优势互补,形成合力,这是青海社会工作发展有效路径.(三)构建青海社会工作硕士教育体系区位化要对发展十五年青海社会工作经验进行梳理和,形成区位特色无论是文化背景、伦理基础、社会结构还是教育管理体制,发达国家或地区都和我国国情有或多或少差异,这求我们在引入MSW时,应当结合我国国情,有所取舍,力求构建本土MSW教育体系(张岭泉,2011).构建青海社会工作教育体系相较于东南沿海地区要更加困难,本科阶段遇到专业发展瓶颈问题在硕士阶段有可能还会出现.因此,十五年专业探索理论及实践经验和社会工作协会十年项目实施经验显得弥足珍贵,尤其是边远地区行政社会工作方式方法使用是青海社会工作教育体系区位化一大特色,值得.高校和社会组织在各自经验基础上,以互动实现互惠互利,为构建青海社会工作硕士教育体系打下坚实基础.二、青海社会工作专业硕士教育体系区位化发展特点2001年,教育部批准青海师范大学设立社会工作专业,次年开始招生,这是青海省开办社会工作专业最早院校,也是西北地区较早招收社会工作专业本科生地方院校.2015年,青海师范大学招收首届社会工作专业硕士,也是青海省唯一社会工作专业硕士授权点.青海社会工作经历十余年发展,从专业初期简单模仿到自主探索,完善了社会工作专业教育体系,尤其是社会工作专业硕士授权点获批也是对青海师范大学社会工作专业努力认可.笔者将青海社会工作本科阶段发展粗略分为了四个阶段,第一阶段是2002-2005年在课程设置、授课内容及实习基地建设等方面模仿阶段;第二阶段是2006—2008年在提升师资力量、优化课程结构、丰富教学方法、建立专业图书资料室等方面探索阶段;第三阶段是2009—2013年在培养方案本土化理论课程体系及民族地区社会工作实践体系等方面雏形阶段;第四阶段是2014年在社会工作专业硕士授权点获批后理论课程深化和实践内容拓展等方面优化阶段.(郭瑞,2015)社会工作专业本科阶段培养经验是社会工作专业硕士培养依据和主要参照体.青海省社会工作专业硕士培养不仅要中国社会工作教育协会要求开设相应主干提升课程,更需要将社会工作硕士阶段实践课程纳入到专业硕士考核中.青海社会工作本科教育和专业硕士教育之间层次感和界限并不清晰,专业发展一定区位化特点.第一、青海地处青藏高原,经济文化和社会事业发展相对滞后,孵化社会组织能力有限,造成社会组织相对较少,且整体运行不良,由此引发困境是社会工作硕士实践课程缺少在地实践平台,实践能力培养和提升空间和本科生相比提升并不明显;第二、社会工作学科建设发展和其他高校或省外社会组织横向交流不够,和个别社会组织虽有合作,但未确定长远、可持续性合作关系,也使社会工作硕士教育陷入了闭门造车窘境;第三、社会工作专业教育体系和区位客观实践环境之间缺少衔接,教育未能深入到在地社区或社会组织实际工作中,社会组织和社区亦未能参和到社会工作教育体系中,这是社会工作本科教育经验再现导致,社会工作硕士教育走上了早期本科教育老路,客观上也反映出本科教育体系未能有效链接青海在地教育资源和实践资源,也未形成在地社会工作教育体系;第四、青海社会工作专业硕士提升了高校社会工作教育体系学历层次,但受益人员只局限于普通在校学生,并未使覆盖到在地社会工作从业人员.鉴于青海社会工作专业硕士教育体系以上区域化特点,在加强政府购买公共服务背景下,提升在地社会工作本科和硕士毕业生对口就业以及在地社会工作人员能力和学历是构建青海社会工作硕士教育体系区位化发展首要问题.结论:关于社会工作方面的论文题目、论文提纲、社会工作专业就业方向论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

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